新能源汽车专业下属门类较多，常见的有汽车文化、机械制造以及汽车检测诊断与检修等等，新能源汽车技术的复杂性决定了其对应知识学习的困难性。但由于学生在新能源汽车技术学习过程中对于理论的掌握能力不足，再受到工位限制无法动手实践等因素影响，最终造成了学习效率低下的现象。将虚拟仿真技术应用于新能源汽车教学中可以有效解决以上难题。
新能源汽车虚拟仿真实训中心通过虚拟仿真技术的应用，能够为学生创建一个虚拟的真实汽车维修场景，在该场景中，学生可全面掌握汽车零部件拆卸、维修、保养、新能源汽车高压部件断电标准操作训练、高压系统控制原理等知识，并通过虚拟演练来提升自身的维修技能，实现知识与实际作业的有效结合。
虚拟仿真在中职新能源汽车教学中的应用主要新能源汽车教学系统、虚拟仿真教学系统以及新能源汽车虚拟仿真实训中心三个部分。
1. 基于虚拟仿真技术下的新能源汽车教学系统
在中职新能源汽车专业当中主要包括性能测试、汽车技术理论教育、结构识别、运行原理与维修等多个方面的教育，但是无论哪一方面的教育均与新能源汽车的基本操作流程密切相关，中职教师依据教学内容可以将技能培训分为以下几个部分：第一，基础知识模式；第二，新能源汽车训练模式；第三，评估模式，学生在训练过程中会依据人工智能的提示在相应的虚拟环境下进行实践技术联系，且在练习过程中人工智能也会向学生出示相关的实践流程，若学生在模拟过程中出现错误，人工智能会提储存学生发生的错误并做出订正。
2. 新能源汽车中虚拟仿真教学技术的融入
虚拟仿真教学实训离不开计算机的支持，通过计算机模拟展开教学主要通过虚拟仿真设备和软件将学习对象的操作状态展现出来，首先，在基础知识模式课程安排上要注重合理性，针对学生的理论建设应当开设专门的虚拟仿真实训软件理论性课程，授课内容主要为软件的操作、使用方式，从而使学生获得相应的理论知识。
其次，基于虚拟仿真技术下的新能源汽车训练模式旨在提升学生的实践动手能力，如通过虚拟仿真技术将新能源汽车中的故障模型化，在训练时将故障点提前告知学生或者要求学生对故障进行推断，而后训练学生解决汽车故障的能力。
最后，评估模式是人工智能对于学生操作过程的终结评价，将评估模式融入教学当中，能够使得学生在还原真实的环境中展开作业，并在第一时间获取到评估结果，帮助学生发现和解决模拟实践中出现的问题。
3. 中职新能源汽车虚拟仿真实训中心应用功能
新能源汽车中具有高压系统，实践操作过程中若由于操作不当很容易导致触电，严重时甚至会使得学生触电身亡，但是基于虚拟仿真技术下的新能源汽车教学时可以通过虚拟手段真实地模拟出高压系统，并且在不同的虚拟场景下满足学生不同的模拟需要，通过技术应用能够指导学生在规范的标准下进行练习，有效地防止电力系统对学生产生的伤害。
在新能源汽车工作流程和控制方面，新能源汽车的复杂程度通常要远高于传统汽车，因此传统教学方式很难使学生高效地学习到这些知识，通过新能源汽车虚拟仿真实训中心能够使得学生真实地感受到汽车的工作原理，如通过该技术能够清晰地看到汽车减速时的能量流以及工作原理，从而促使学生更好地掌握所学知识。
此外，在评估模式下，新能源汽车虚拟仿真实训中心能够随机生成各类问题，教师也可以直观地看到学生具体操作流程，对于学生实践时暴露出的问题教师可以及时进行解答，且还能够通过实践方式以及进度向学生发出提示，最后依据实践任务操作流程的规范性给出终结评价。
新能源汽车虚拟仿真实训中心能够为学生营造一个良好的虚拟教学环境，通过软件模拟使学生了解最新设备和技术的操作及使用情况，并在虚拟练习中达到知识技能的掌握，提升教学效果。同时新能源汽车虚拟方式实训中心能够利用其多样化的教学资源（大量图文、视频、立体模型）将书本知识具象化，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习效率。最后，新能源汽车虚拟方式实训中心可对操作内容予以直观演示，并将可能存在的问题及原因展现在学生眼前，让学生通过思考和研究找出正确的解决方法，提高学生实际动手能力和解决问题能力，加强知识的掌握，满足全面教学要求。
